Aankondiging Release LCMS 2025 Q4
7 oktober 2025
De Release LCMS 2025 Q4 komt eraan. In dit bericht informeren we je over de impact en inhoud van deze release.
Impact
Release op de Oefenomgeving
Op 18 november vindt van 09.00-17.00 uur de release op de Oefenomgeving plaats. Dit betekent het volgende voor de beschikbaarheid van het LCMS:
- Beide omgevingen (Oefen & Operationeel) zijn naar verwachting niet beschikbaar van 09:00 tot 11:00 uur. In deze periode is het LCMS dus niet te gebruiken. De reden hiervan is het updaten van de module Centraal Gebruikersbeheer (CGB).
- Tussen 11.00-17.00 is er kans op korte onderbrekingen of traagheid op beide omgevingen.
Release op de Operationele omgeving
Op 25 november vindt de release plaats op de Operationele omgeving. Dit betekent het volgende:
- De Operationele omgeving is vanaf 09.00 uur niet beschikbaar. Wijk bij een incident uit naar de Oefenomgeving.
- Naar verwachting is de Operationele omgeving vanaf 16.00 uur weer beschikbaar.
Let op: vóór de beide uitrollen controleren we of er incidenten gaande zijn. Als er redenen zijn om niet uit te rollen, communiceren we dat op de dag zelf.
Liveblog
Tijdens beide releases kun je de voortgang volgen via een liveblog op lcms.nl.
Inhoud
In de release LCMS 2025 Q4 lossen we een aantal bugs op, en voeren we diverse door aanpassingen en wijzigingen (RFC’s) door:
- Plot-koppeling: de mogelijkheid om in een plot-activiteit een andere plot-activiteit te koppelen, zónder daar als organisatie bij betrokken te hoeven zijn.
- Gasmallen op volgorde van grootte weergeven.
- Het kunnen uitklappen van het linker- en rechterpaneel bij het ontvangen van een opdracht.
- Het tonen van de windroos-windsnelheid met daarbij de eenheid van het getoonde cijfer.
- Het automatisch synchroniseren van de objectnaam en tekst van een label.
Vragen?
Heb je vragen naar aanleiding van dit bericht? Neem dan contact op met de beheerder van jouw organisatie.
“Het was een veilige leeromgeving”
7 oktober 2025
“Ik keek uit naar mijn examen, ondanks dat het natuurlijk ook een spannend moment is”, zegt Ans Ploegmaker van Veiligheidsregio Brabant-Zuidoost (VRBZO). Zij volgde de leergang Operationeel manager van september 2024 tot en met april 2025. “Toen ik mijn examen gehaald had, en wegreed bij het NIPV, keek ik nog een keer achterom. Ik had een gevoel van verlichting, ik heb er heel veel tijd ingestoken.”
Ploegmakers deed ongeveer twee jaar geleden het verzoek om deze leergang te mogen volgen. “Ik vind mezelf ontwikkelen belangrijk. Ik wil graag verder groeien. En deze leergang Operationeel manager leek me prima te passen. Toen de ruimte er binnen onze veiligheidsregio kwam, heb ik mij gelijk ingeschreven. Ik kijk er ook met heel veel voldoening op terug.”
Diversiteit in de klas
“Onze klas vond ik heel divers. De mensen kwamen uit het hele land en hadden ook verschillende functies binnen verschillende veiligheidsregio’s. In brainstorms merkte ik dat we ondanks die verschillen, toch dezelfde dingen tegenkomen. Het was heel fijn om die vervolgens in alle openheid te kunnen bespreken. Het was een hele veilige leeromgeving. De docenten/instructeurs die we kregen, brachten ook verschillende expertises mee. Ik ben zelf heel erg van interactieve vormen van leren. Een instructeur vertelde over haar eigen ervaringen met wat ze heeft meegemaakt in het vormen van teams, leidinggeven aan verschillende mensen. Dat was super interessant en leerzaam. Dat soort verhalen kon ik ook direct meenemen naar mijn eigen praktijk. Voor mij waren de puur theoretische dagen veel pittiger. Maar goed, die horen er ook bij.”
Eigen casus als rode draad
Een deel van de opleiding betreft ook een eigen casus. In het geval van Ploegmakers ging dat over de implementatie van de nieuwe schuimblusvoertuigen bij VRBZO. “Die liep als een rode draad door mijn opleiding heen. Dat was best een pittige, met verschillende componenten: financiële, maar er speelde ook weerstand. Daar ben ik ook heel open over geweest richting het projectteam. Zo van, ik probeer dingen of een nieuwe tactiek. Als er dingen niet lukten, dan voerden we daar het gesprek over, soms leidde dat tot een discussie. Maar dat is voor mij ook heel leerzaam geweest. Ik vind dat je altijd het gesprek moet kunnen blijven voeren, een kop koffie moet kunnen drinken, nooit de deur dichtdoen. En dat is gelukt.”
Leidinggevende heeft sleutelpositie in het team
Tijdens de leergang gaan er lessen over leidinggeven aan een team, persoonlijk leiderschap en projectmanagement. Ploegmakers: “Ik ben me door de opleiding nog meer bewust geworden van het feit dat een leidinggevende echt een sleutelpositie heeft binnen een team, zelfs als ontbrekende leidinggevende. Als die persoon er niet of onvoldoende is, dan vallen er gaten of mis je op bepaalde fronten verbinding. En wat ik ook heel prettig vond, is de ondersteuning vanuit het NIPV. Zij hebben mij op bepaalde momenten net dat zetje gegeven wat ik nodig had.”
Goed eindresultaat
“Mijn project is nog niet afgerond terwijl mijn leergang al wel afgerond is. Binnen de regio heb ik aangegeven toen ik dit project mee mocht gaan draaien, dat ik dan wel tot en met het einde betrokken wilde blijven. Want je gaat toch als projectteam samen een verbinding aan om tot een goed eindresultaat te komen. Ik kijk uit naar het moment dat de voertuigen straks operationeel binnen onze regio staan. Dat hebben we dan toch met z’n allen bereikt en dan is het voor mij pas echt afgerond.”
Bekijk ook
Studenten minor Publieke veiligheid op excursie naar NIPV in Zoetermeer
3 oktober 2025
Samen met Hogeschool Saxion faciliteert het NIPV de minor Publieke veiligheid: brandweerzorg en crisisbeheersing. In deze praktijkgerichte minor zoomen studenten in op hoe Nederland is georganiseerd op het gebied van veiligheid en crisisaanpak. Om studenten voor te bereiden op een functie in de publieke veiligheid, gaan zij regelmatig op excursie. Bijvoorbeeld naar de Chroomstraat, onze locatie in Zoetermeer. Hier beheert het NIPV onder andere de landelijke middelen die veiligheidsregio’s en crisispartners kunnen inzetten bij incidenten en crisissituaties.
Soufiane Benslimane is teammanager van het team Landelijke middelen. Hij vertelt: “Gezien de huidige situatie in de wereld is de wens naar strategische voorraden en betrouwbaar materieel sterk toegenomen. Daarom beheren we de uitrusting en toebehoren van diverse brandweerspecialismes en landelijke voorraden. Bijvoorbeeld de Landelijke Logistieke Voorraad (LLV), die onder meer verlichtingssets, aggregaten, zandzakken en waterpompen bevat.”
“Tijdens de excursie kregen de studenten een rondleiding door ons magazijn. Daar kwamen ze naast de LLV ook het specialistische materieel van teams als USAR.NL, het landelijk specialisme Incidentbestrijding Gevaarlijke Stoffen (IBGS) en Specialistische Technische Hulpverlening (STH) tegen. Ook spraken ze productgroepbeheerders, landelijk coördinatoren van de brandweerspecialismen en projectleiders. Ze kregen uitleg over de C2000-ondersteuning die we bieden bij stroomuitval of dekkingsproblemen van masten. En over de 24/7 piketdienst waarmee we zorgen we voor landelijke dekking.”
“Het doel van de excursie was de studenten inzicht geven in de diversiteit aan middelen en in de samenwerking tussen verschillende disciplines. Om zo een stukje praktijk aan de theorie toe te voegen. Dit doel lijkt behaald te zijn, want van de studenten kregen we onder andere terug:
“Nooit verwacht dat techniek en logistiek zo’n grote rol spelen in crisisbeheersing, dat werd duidelijk toen we het materieel zagen en de uitleg kregen”
“Ik vond het waardevol dat we naast theorie ook kennismaakten met het materieel, want daardoor voelt het allemaal realistischer.”
“Ik wist niet dat er een 24/7-organisatie bestaat met al dit soort bijzondere hulpverleningsmaterieel.”
“Deze enthousiaste reacties maken de excursie wat ons betreft de start van een nieuwe traditie.”
Bekijk ook
“Voor een toekomstbestendige brandveiligheid moeten we nú bewuste keuzes maken”
2 oktober 2025
Op 2 oktober 2025 hield Lieuwe de Witte, lector Brandveiligheidskunde bij het NIPV, zijn lectorale rede. De Witte pleitte voor een herbezinning op de aanpak van brandveiligheid: “Een aanpak die doelgericht en samenhangend is en wordt gedragen door de samenleving. Dat vraagt om brandveiligheidsdoelen die we als samenleving bewust kiezen en regelmatig herzien. En heel belangrijk: die haalbaar, meetbaar en toetsbaar zijn.”
Vanzelfsprekende brandveiligheid?
In Nederland lijkt de brandveiligheid goed geregeld te zijn. “We vertrouwen op regels, techniek, uitvoering en een solide systeem. We gaan ervan uit dat mensen zich gedragen zoals verwacht en dat risico’s onder controle zijn. Maar die vanzelfsprekendheid is een risico en maakt brandveiligheid kwetsbaar”, vertelde De Witte. “Voorbeelden, waaronder de brand in een Rotterdams verpleeghuis en de brand in de Grenfell Tower in Londen, laten dit ook zien. Brandveiligheidsprincipes, zoals doelen en regels, zijn al decennia nauwelijks veranderd. Maar de samenleving verandert wel: in hoe we wonen, bouwen en zorgen. Ook verandert het beeld dat de samenleving heeft over wat ‘brandveilig’ inhoudt. Het is daarom tijd om de brandveiligheidsprincipes opnieuw tegen het licht te houden.”
Zes ambities voor een toekomstbestendige brandveiligheid
Om brandveiligheid toekomstbestendig te maken stelde De Witte zes ambities op waarop hij zich de komende jaren gaat richten:
- Regelgeving doorontwikkelen
- Kennis- en informatiepositie versterken
- Risico’s woonomgeving reduceren
- Brandveiligheid mensgericht benaderen
- Samenhang versterken tussen voorkomen, beperken, bestrijden en nazorg van brand
- Onderzoek, onderwijs en praktijk met elkaar verbinden.
De Witte ging in zijn rede uitgebreid in op deze ambities en gaf aan dat hij een mooie ontwikkeling van het vakgebied brandveiligheid voor zich ziet: “Als lector blijf ik werken aan kennisontwikkeling, kennisoverdracht en kennisvertaling op het gebied van brandveiligheid. Om zo onderzoek, onderwijs en de praktijk met elkaar te verbinden. Daarnaast zet ik me in om met onderzoek de nuance te blijven opzoeken, zodat beleidskeuzes op basis van feiten worden gemaakt.” Na de rede installeerde IJle Stelstra, algemeen directeur, De Witte officieel als lector en overhandigde hij hem de bijbehorende lectorenspeld.
Inspirerende bijdragen vanuit brandweer, ministerie en wetenschap
De bijeenkomst in Arnhem startte met drie inleidingen door Hans Zuidijk, algemeen directeur en regionaal commandant van Veiligheidsregio Hollands Midden en vakregisseur brandveiligheid in de Raad van Commandanten en Directeuren Veiligheidsregio; Sjoerd Bakx, beleidsadviseur bouwregelgeving en bouwkwaliteit bij het Ministerie van Volkshuisvesting en Ruimtelijke Ordening en Patrick van Hees, professor aan de Afdeling voor Brandtechniek van de Lund Universiteit in Zweden. Zij gaven vanuit hun perspectief hun visie op het vakgebied brandveiligheid.
Lees de lectorale rede
Lees de volledige lectorale rede van Lieuwe de Witte of een beknopte samenvatting.
Kijk de lectorale rede terug
Bekijk ook
Handreiking Veilige Klimaatadaptatie krijgt vervolg met praktisch werkdocument voor adviseurs veiligheidsregio’s
1 oktober 2025
De effecten van klimaatverandering vragen steeds nadrukkelijker om aandacht voor veiligheid. De veiligheidsregio’s spelen daarbij een belangrijke rol. Na het eerste deel van de Handreiking Veilige Klimaatadaptatie verschijnt nu deel 2. Dit nieuwe deel zoomt concreet in op de praktijk: welke onderwerpen en maatregelen zijn belangrijk voor de advisering, en hoe breng je die in bij gemeenten, bedrijven of andere partners?
Van ‘hoe en waarom’ naar ‘wat en hoe’
Deel 2 van de handreiking helpt veiligheidsregio’s, gemeenten en andere betrokkenen om klimaatveiligheid structureel mee te nemen in beleid, ruimtelijke ontwikkeling en de gebouwde omgeving. De opbouw van de handreiking is praktisch en uniform. Elk hoofdstuk beschrijft de invloed van klimaatverandering op een vakgebied, schetst scenario’s en bevat een tabel met aandachtspunten en maatregelen voor de advisering. Daarbij is aandacht voor zowel bouwkundige en technische aspecten als organisatorische keuzes.
Ook deze tweede handreiking is ontwikkeld in opdracht van het programma Klimaatveiligheid, een samenwerking van de veiligheidsregio’s, NIPV, het ministerie van Justitie en Veiligheid en KNMI.
Samen met de praktijk ontwikkeld
Initiatiefnemer en voorzitter Netwerk Klimaatveiligheid Lana Garrels benadrukt dat de handreiking bedoeld is om direct mee aan de slag te gaan als adviseur binnen de veiligheidsregio. “Deze handreiking laat zien wat klimaatadaptatie concreet betekent voor de advisering van veiligheidsregio’s op diverse activiteiten die raken aan de fysieke veiligheid. Daarmee bieden we collega’s niet alleen kennis, maar vooral een startpunt in hun dagelijkse werk. Klimaatadaptatie is geen losstaand vakgebied voor de advisering maar moet onderdeel worden van de bestaande vakgebieden. Denk aan klimaatadaptieve bouw- of leefomgevingen, maar ook aan evenementen of industriële functies. Elke regio maakt eigen keuzes in de advisering. Met de handreiking hebben we een gezamenlijk startpunt en kunnen wij voorkomen iedereen opnieuw het wiel moet uitvinden.”
Inkijkje in hoe de veiligheidsregio’s naar klimaatadaptatie kijken
Ook al is de handreiking gericht op de adviseurs van een veiligheidsregio, ook gemeenten, bedrijven en andere professionals kunnen de handreiking gebruiken. Zij krijgen immers te maken met adviezen van veiligheidsregio’s. Voor hen biedt het een inkijkje in hoe de veiligheidsregio’s vanuit een veiligheidsperspectief naar klimaatadaptatie kijken. Belangrijk daarbij is dat het niet als een afvinklijst wordt gebruikt. Adviezen vanuit de veiligheidsregio’s worden goed afgewogen en vragen maatwerk.
Een uitnodiging tot gebruik
De handreiking is dan ook geen eindpunt maar een werkdocument. Het doel is dat veiligheidsregio’s, gemeenten en andere partners het in de praktijk gebruiken, toetsen en verder verbeteren. Daarmee groeit de kennisbasis en kan veilige klimaatadaptatie steeds beter worden ingebed in beleid en uitvoering.
Lees de Handreiking Veilige Klimaatadaptatie deel 2
Bekijk ook
Staat van de Veiligheid Seveso-bedrijven 2024
Nieuws van het LEC Industriële Veiligheid, 2 oktober 2025
Op 19 september is de ‘Staat van de Veiligheid Seveso-bedrijven 2024’ aangeboden aan de Tweede Kamer. Aan de jaarlijkse rapportage over de veiligheid bij Seveso-inrichtingen heeft ook het LEC Industriële Veiligheid (LEC IV) een bijdrage geleverd, met een update over de stand van zaken met betrekking tot bedrijfsbrandweeraanwijzingen. De veiligheidsregio’s, verantwoordelijk voor de aanwijzingen, op grond van artikel 31 Wet veiligheidsregio’s, hebben de actuele informatie over de aanwijzingen geleverd.
In 2024 telde Nederland 417 Seveso-inrichtingen, waarvan 268 hogedrempel- en 149 lagedrempelinrichtingen. Uit de inventarisatie van het LEC IV blijkt dat vorig jaar 98 bedrijven ‘bedrijfsbrandweerplichtig’ zijn, een kleine daling ten opzichte van 2022 toen er nog 103 bedrijven met een aanwijzing waren. Verreweg het grootste deel van de aangewezen bedrijven (89%) valt in de categorie Seveso-hogedrempel. Voor 271 bedrijven is vastgesteld dat een bedrijfsbrandweer niet nodig is. Bij 48 bedrijven, deels nieuwe Seveso-inrichtingen, loopt het beoordelingsproces nog. Op basis van de beschikbare gegevens wordt verwacht dat vier daarvan zullen worden aangewezen als bedrijfsbrandweerplichtig.
Uit de Staat van de Veiligheid 2024 komt naar voren dat het aantal en de samenstelling van de categorie Seveso-inrichtingen in Nederland de afgelopen vijf jaar min of meer stabiel zijn gebleven. In het verslagjaar zijn 393 bedrijven geïnspecteerd, waarbij 909 overtredingen zijn geconstateerd, acht procent meer dan in 2023. De meeste overtredingen vonden plaats bij hogedrempelinrichtingen. Het aantal categorie 2-overtredingen nam af, terwijl het aantal categorie 3-overtredingen steeg. In 10 gevallen was sprake van een concrete dreiging van een zwaar ongeval (categorie 1).
In 2024 werden 2748 meldingen van ‘ongewone voorvallen’ (storingen, incidenten, ongevallen) geregistreerd, een daling van maar liefst 29 procent. Die daling wordt toegeschreven aan de inwerkingtreding van de Omgevingswet. Daarin wordt de wettelijke meldplicht van ongewone voorvallen beperkt tot incidenten met serieuze gevolgen voor de fysieke leefomgeving.
Lees de stand van zaken bedrijfsbrandweeraanwijzingen bij Seveso-inrichtingen
Bekijk de Staat van de Veiligheid Seveso-bedrijven 2024 op website Rijksoverheid
“Van 0 naar 100 in twee seconden: zo leer je als CaCo overzicht houden”
“Als er iets gebeurt, moet je in een split second van 0 naar 100 kunnen schakelen. En terwijl er van alles op je afkomt, ben jij degene die rust en structuur moet brengen. Dat maakt de rol uitdagend, maar ook ontzettend mooi.” Willem van Delft werkt bij de meldkamer voor de veiligheidsregio’s Haaglanden en Hollands Midden en rondde de CaCo-opleiding bij het NIPV succesvol af.
Meer verdieping en ruimte voor debat
“Wat mij meteen opviel, is de diepgang van de opleiding. Het NIPV geeft de CaCo-opleiding in tien dagen waardoor er veel ruimte is voor verdieping. We besteedden bijvoorbeeld ruim de tijd aan bestuurlijke netwerkkaarten en de manier waarop meldkamers processen benaderen. Elke regio werkt net iets anders, en in de opleiding is daar volop aandacht voor. Er was veel ruimte voor debat en voor het uitwisselen van ervaringen. Dat vond ik enorm waardevol.”
Leren in een veilige omgeving
“We zaten met een kleine, gevarieerde groep van vijf cursisten. Van een jonge twintiger tot iemand met jarenlange ervaring in de brandweer of de zorg. Juist die verschillen maakten de discussies interessant: iedereen bracht een eigen invalshoek mee. Onze docent wist bovendien een heel veilige leeromgeving neer te zetten. Daardoor durfde iedereen zijn ervaringen, twijfels en ideeën te delen. Dat hielp enorm om samen te leren.”
Theorie koppelen aan de praktijk
“De kracht van de opleiding zit in de koppeling van theorie aan de praktijk. Je leert hoe je tijdens een crisis communiceert, welke rol je pakt en welke verantwoordelijkheden je hebt. Dat pas je meteen toe in praktijksituaties. Ik vind het mooi om te merken dat die bagage me nu helpt in de dagelijkse praktijk. Of het nou gaat om een dreigende explosie in de nacht, of een grote demonstratie op het Malieveld: je leert informatie snel verzamelen, te duiden en verspreiden naar de juiste partijen. Dat geeft houvast én vertrouwen.”
Een examen met meerwaarde
“Toen ik de opleiding volgde, lag de nadruk nog sterk op het eindexamen. Soms voelde dat alsof je door een hoepel moest springen. Inmiddels is dat veranderd: er wordt nu veel meer gekeken naar hoe je je gedurende de hele opleiding ontwikkelt. Dat vind ik een heel goede keuze. Want in de praktijk draait het niet om één toetsmoment, maar om hoe jij je rol dag in dag uit invult.”
Waarom kiezen voor de CaCo-opleiding?
“Voor mij is de opleiding bij het NIPV absoluut de juiste keuze geweest. Juist omdat je meer tijd krijgt om de stof te doorgronden en omdat er aandacht is voor de verschillen tussen meldkamers. Ik ben erg tevreden en zou iedereen aanraden om deze variant te volgen. Je leert niet alleen de technische kant van het vak, maar ook hoe je stevig in je schoenen staat in een dynamische en stressvolle omgeving. Het maakt je sterker als professional én geeft je de zekerheid dat je, als het erop aankomt, echt het verschil kunt maken.”
Meer informatie
Bekijk ook
“De puzzel valt op zijn plek: je leert processen herkennen en verbinden”
“De opleiding Officier van dienst geneeskundig (OvD-G) heeft mijn blik echt verbreed. Vanuit mijn werk als ambulancechauffeur dacht ik dat ik de geneeskundige processen aardig kende, maar in de opleiding ontdek je hoeveel lagen en schakels er nog achter zitten. Pas in de praktijkdagen viel voor mij de puzzel in elkaar. Dan zie je ineens: ah, dáárom is dit proces belangrijk. Dat maakt je werk als OvD-G veel strategischer én geeft zelfvertrouwen”, vertelt Peter Tuinier die al bijna 19 jaar ambulancechauffeur is en onlangs de OvD-G-opleiding bij het NIPV afrondde.
Een pittige start
“Voor mij begon de opleiding heel intensief. Normaal krijg je een paar maanden voorbereidingstijd maar ik stroomde wat later in. Dat betekende veel lezen, stampen en puzzelen om niet direct achter te lopen. De opleiding is stevig neergezet, en dat is terecht: het vraagt denkkracht en discipline. Zeker in het begin voelt het alsof je losse puzzelstukjes verzamelt waarvan je nog niet weet waar ze passen. Maar tijdens de praktijkdagen en het examen klikte alles ineens in elkaar.”
Processen leren doorzien
“Wat ik echt waardevol vond, is dat je leert hoe complex het speelveld is. Als ambulancechauffeur zie je een incident vaak vanuit de werkvloer. In deze opleiding ontdek je hoeveel processen daarboven spelen: van opschaling tot bestuurlijke lijnen. Je leert breder kijken. Een tip die ik nu vaak toepas: stel jezelf de vraag wat de burgemeester zou willen weten. Daarmee verplaats je je in een ander perspectief, en dat helpt om de juiste keuzes te maken en informatie goed door te zetten.”
Praktijkdagen en coaching
“Voor mij sprongen de praktijkdagen er echt uit. Dan mag je het geleerde toepassen onder tijdsdruk, met een coach die je de hele dag begeleidt. Die geeft praktische tips en tricks – niet afbrandend, maar juist opbouwend. Daar leer je ontzettend veel van. Je mag tijdens de oefeningen gewoon je eigen ‘spiekbriefjes’ gebruiken, net als in de praktijk. Dat geeft houvast, want er komt in een inzet zoveel tegelijk op je af. De praktijkdagen maken het concreet en zorgen dat je steviger staat.”
Van groot naar klein
“De opleiding richt zich vooral op grootschalige incidenten, en dat is logisch. Maar in de praktijk merk je dat een groot deel van je werk als OvD-G bestaat uit kleinere inzetten. Van een helikopterlanding tot een incident dat voor de burger groot voelt, maar voor ons relatief klein is. Juist dan moet je processen herkennen en weten wat je in gang moet zetten. De basis uit de opleiding helpt daar enorm bij, al had ik soms gewild dat er meer aandacht was voor die dagelijkse, kleinere inzetten. Gelukkig vang je dat in de praktijkfase en door schaduwdiensten snel op.”
Samen leren en sparren
“Wat de opleiding extra leuk maakt, is de groep medecursisten. Wij hadden een appgroep en konden veel met elkaar sparren over opdrachten en dilemma’s. Soms leer je van zo’n gesprek nog meer dan van de opdracht zelf. Het was een gezellige, hechte groep – maar ook kritisch. Je moet stevig in je schoenen staan, want iedereen heeft zijn eigen mening. Dat maakt het uitdagend en leerzaam. Daarnaast wordt van je verwacht dat je zelf aan de bel trekt bij de opleiders als je ergens tegenaan loopt. Iedereen staat voor je klaar, maar je moet wel zelf initiatief nemen.
Waarom kiezen voor de OvD-G-opleiding?
“Als je van uitdagingen houdt en verantwoordelijkheid niet uit de weg gaat, is dit een prachtige opleiding. Je leert processen kennen waar je voorheen nooit van had gehoord en je krijgt de kans om jezelf te ontwikkelen in een rol met veel impact. Voor mensen met ervaring in de ambulancezorg is het een waardevolle aanvulling: je begrijpt het vak beter en je krijgt meer vertrouwen in je eigen handelen. Ik merk nu in mijn dagelijkse werk dat ik situaties sneller herken en beter kan inschatten wanneer opschalen nodig is. Dat maakt me sterker als professional.”
Meer informatie
Bekijk ook
Onderwijsvisie: “Uitzoomen en zien wat ons bindt”
30 september 2025
Een gezamenlijke onderwijsvisie voor brandweer en crisisbeheersing: het klinkt abstract, maar het raakt direct aan de praktijk van iedereen die met opleiden bezig is. Hoe zorgen we dat nieuwe vakmensen op dezelfde manier worden klaargestoomd, ongeacht waar zij hun opleiding volgen? Hoe garanderen we kwaliteit en continuïteit, terwijl regio’s ieder hun eigen dynamiek kennen? En hoe zorgen we dat we dezelfde taal spreken als we het hebben over flexibel leren of praktijkgericht onderwijs?
De landelijke onderwijsvisie moet op al die vragen een antwoord bieden. Deze visie is ontwikkeld in etappe 3 van het programma Onderwijs Onderweg door de zestien (inter)regionale opleidingsinstituten en het NIPV. Onderwijskundigen Kirsten Leenaarts (NIPV) en Silke Stroet (Veiligheidsregio’s Flevoland en Gooi en Vechtstreek) waren nauw betrokken bij dit proces en geven een kijkje in de keuken.
Gezamenlijk startpunt
Voor Kirsten Leenaarts was meteen duidelijk wat de winst van dit traject is: “Met een gezamenlijke visie creëer je een uitgangspunt waar iedereen zich toe kan verhouden. Voorheen zaten we niet altijd op dezelfde lijn. Soms spraken we niet eens dezelfde taal. Neem flexibel leren: voor sommige regio’s betekent dat vooral sneller en volledig online opleiden. Bij ons betekent het juist keuzevrijheid: online, bij het NIPV of in de regio. Door dit scherp te krijgen, bedoelen we straks allemaal hetzelfde als we over flexibel leren praten.” Die helderheid is volgens haar onmisbaar. “Iedereen wil hetzelfde: goede vakmensen opleiden. Dat is een prachtig startpunt. Maar daarna is de vraag: hoe dan precies? Een gezamenlijke visie helpt om daar gestructureerd met elkaar antwoorden op te vinden.”
Uitwisseling en verbinding
Silke Stroet herkent dat. Voor haar stond vooral de samenwerking centraal: “Een gezamenlijke visie maakt dat regio’s beter kunnen samenwerken. Opleiden kost dan minder capaciteit per regio en je kunt mensen overal op dezelfde manier opleiden. Het mooie was dat we tijdens dit proces al kennis en lesstof zijn gaan uitwisselen. Dat leverde direct meer verbinding op. Je merkt meteen: samen kom je verder.” Tijdens de Onderwijskundigendag in juni werd stevig gediscussieerd over de kernwaarden van goed onderwijs. Stroet: “De een vond dat we vooral moesten uitgaan van de dynamiek van de maatschappij. De ander vond dat het onderwijs zelf en de ontwikkelkracht daarvan, zwaarder moest wegen. Het meest waardevol was dat iedereen openstond voor elkaars perspectief. Daardoor ontstond echt een gezamenlijk product.”
Verschillen én overeenkomsten
Ondanks die verschillen kwamen er ook duidelijke overeenkomsten bovendrijven. Leenaarts: “Iedereen vindt praktijkgericht leren belangrijk en wil onderwijs waarin de lerende meer eigenaarschap krijgt. Maar wat eigenaarschap dan precies betekent, daar moesten we met elkaar het gesprek over voeren. Dat zijn ingewikkelde vragen, maar ze moeten gesteld worden.” Ook personeelsstromen spelen mee. “In regio’s met veel doorstroming heb je een andere onderwijsvorm nodig dan in regio’s waar mensen lang blijven. Dat soort verschillen maakt het proces uitdagend, maar juist daarom is een gezamenlijke visie zo waardevol: je kunt ver uitzoomen en zien wat ons bindt.”
Van visie naar praktijk
De visie wordt aangeboden aan het Managementteam van het NIPV en aan de Raad van Commandanten en Directeuren Veiligheidsregio (RCDV). Daarna begint het werk eigenlijk pas, benadrukt Stroet: “De visie moet dan landen in de regio’s. Onderwijskundigen en vakbekwaamheidsfunctionarissen moeten daar het gesprek voeren: wat betekent dit voor ons? Pas dan wordt de visie van iedereen en niet van een kleine groep die het document heeft geschreven.” Leenaarts vult aan: “In elke regio moeten de bestaande visies worden herijkt. Dat kost tijd. Ik hoop dat we over een jaar kunnen zeggen: overal zie je de centrale visie terug in het onderwijs. Maar realistisch gezien duurt het zeker twee à drie jaar voordat het echt is ingebed.”
Wat levert dit op?
Beide onderwijskundigen zijn overtuigd van de meerwaarde van de visie die er nu ligt. Daardoor komt er meer efficiëntie bijvoorbeeld: minder dubbel werk en meer uitwisseling van kennis en materialen. Maar ook meer helderheid: een gezamenlijke taal en duidelijke kernwaarden. En ook meer kwaliteit: onderwijs dat beter aansluit bij de praktijk en de lerende centraal zet.
Zie de visie als vertrekpunt
Wat wensen zij de regio’s toe? Leenaarts: “Neem de tijd. Zie de visie niet als eindpunt, maar als vertrekpunt. Nu begint het pas.” Stroet sluit af: “Blijf elkaar opzoeken, juist ook over de grenzen van disciplines heen. In crisisbeheersing zijn onderwijskundigen nog relatief nieuw en juist daar is het belangrijk om kennis te delen. Ik hoop dat deze visie een impuls geeft aan die verbinding.”
De landelijke onderwijsvisie is daarmee niet alleen een document, maar een uitnodiging: om met elkaar te blijven praten, verschillen te overbruggen en samen te bouwen aan het onderwijs van de toekomst.
Op de hoogte blijven?
Meer weten over hoe deze projecten verder vorm krijgen? Houd dan ook het platform Onderwijs Onderweg in de gaten.
Over het programma Onderwijs Onderweg
Het programma Onderwijs Onderweg is een gezamenlijke opdracht van de Raad van Commandanten en Directeuren Veiligheidsregio (RCDV) en het NIPV. Met het programma richten we ons op praktijkgericht, flexibel en up-to-date onderwijs voor alle brandweer- en crisisprofessionals in de veiligheidsregio’s.
Bekijk ook
“In het begin was het echt zoeken, maar gaandeweg viel alles op z’n plek”
Peter de Kruijter is verpleegkundig specialist op de meldkamer ambulancezorg in Rotterdam voor de regio Zuid-Holland-Zuid. En rondde onlangs de opleiding Algemeen commandant geneeskundige zorg (ACGZ) bij het NIPV af. “De opleiding was voor mij echt een stap uit de comfortzone, maar wel eentje die heel goed aansloot bij wat ik eerder gedaan heb.”
Bron: eigen foto Peter de Kruijter.
Een stap uit de comfortzone
“Via een collega kwam de functie van ACGZ voorbij. Ik dacht meteen: dit past eigenlijk goed bij mijn achtergrond en geeft me weer een nieuwe uitdaging. Na twintig jaar in de ambulancezorg en nu in een meer overstijgende functie, vond ik het belangrijk om mezelf te blijven ontwikkelen. De opleiding was voor mij echt een stap uit de comfortzone, maar wel eentje die heel goed aansloot bij wat ik eerder gedaan heb.”
Verwarring als startpunt
“De eerste les ging ik eerlijk gezegd redelijk verward naar huis. Ik dacht: ik snap er niks meer van. Maar dat gaf me juist de prikkel om orde in de chaos te brengen. Ik ben informatie gaan ophalen bij collega’s, heb me verdiept in structuren en verantwoordelijkheden en langzaamaan vielen de puzzelstukjes op hun plek. Elke scholingsdag gaf meer inzicht en richting. Het was echt een soort trechter: breed begonnen en steeds duidelijker wat mijn rol precies inhoudt
Theorie en praktijk versterken elkaar
“Wat ik goed vond aan de opleiding is de opbouw. Je begint met de basis: wetgeving, verantwoordelijkheden van de GOR, de rol van de DPG. Vervolgens ga je steeds dieper naar de praktijk: hoe adviseer je in een ROT? Wat is wel of niet jouw verantwoordelijkheid? Die combinatie van theorie en het direct koppelen aan je eigen regio en praktijk vond ik heel waardevol. Tijdens oefeningen merkte ik echt vooruitgang: van onzekerheid over mijn rol naar het kunnen uitleggen van keuzes en het bewust innemen van mijn positie.”
Intensief, maar waardevol
“Ik dacht in eerste instantie: dit is een cursusje. Maar de studiebelasting was groter dan verwacht. Dat is misschien ook een tip voor toekomstige cursisten: je moet er echt zelf energie in steken en het uitzoeken voor je eigen regio. Het is geen opleiding die je alleen met de theorie redt. Je moet actief sparren en je netwerk gebruiken. Maar dat maakt het ook juist zo leerzaam.”
Klaar voor de praktijk
“Aan het eind van de opleiding dacht ik: laat dat ROT maar komen. Gooi de stroom maar uit, ik weet nu wat ik moet doen. En belangrijker: ik weet ook wie ik moet bellen als ik er even niet uitkom. Het examen vond ik verrassend prettig. Het was geen strikvraagsessie, maar een goed gesprek waarin vooral gekeken werd of je de basis hebt om als beginnend ACGZ te starten. Dat gaf vertrouwen.”
Advies aan nieuwe cursisten
“Mijn advies: laat je niet afschrikken door de hoeveelheid nieuwe informatie. Het is een proces, vertrouw op de opbouw van de opleiding en betrek je eigen GHOR er actief bij. Zorg dat je een goed aanspreekpunt hebt om mee te sparren. Dan groeit je inzicht vanzelf en ga je merken dat je echt steviger in je rol staat.”